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Línea 21: | Línea 21: | ||
- Es de corto plazo | - Es de corto plazo | ||
+ incluye el enfoque pedagógico de todo el centro | + incluye el enfoque pedagógico de todo el centro | ||
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{<span id="item_02">El diagnóstico es la primera fase del proceso de planificación docente</span> | {<span id="item_02">El diagnóstico es la primera fase del proceso de planificación docente</span> | ||
|type="()"} | |type="()"} | ||
Línea 32: | Línea 30: | ||
|type="()"} | |type="()"} | ||
- Verdadero | - Verdadero | ||
− | + | + | + Falso |
{La previsión de las acciones a realizar con los y las estudiantes sirve de guía al docente | {La previsión de las acciones a realizar con los y las estudiantes sirve de guía al docente | ||
Línea 44: | Línea 42: | ||
- Falso | - Falso | ||
− | { | + | {La planificación de los aprendizajes debe considerar, cuando menos: <font color="gray">(Selecciona todas las que correspondan).</font color> |
|type="[]"} | |type="[]"} | ||
+ Competencias | + Competencias | ||
Línea 51: | Línea 49: | ||
+ Aprendizajes esperados o contenidos | + Aprendizajes esperados o contenidos | ||
- Áreas del currículum | - Áreas del currículum | ||
− | + Procedimientos | + | + Procedimientos |
+ Recursos | + Recursos | ||
+ Actividades | + Actividades | ||
Línea 68: | Línea 66: | ||
|type="()"} | |type="()"} | ||
- Verdadero | - Verdadero | ||
+ | + Falso | ||
|| Recuerda, el nuevo Currículo se organiza por competencias, no por objetivos de aprendizaje. | || Recuerda, el nuevo Currículo se organiza por competencias, no por objetivos de aprendizaje. | ||
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{ Selecciona el tipo de recurso que corresponde a cada definición: } | { Selecciona el tipo de recurso que corresponde a cada definición: } | ||
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</quiz> | </quiz> | ||
− | + | [[Category:Quiz]] [[Categoría:Repasos]] |
Revisión actual del 22:17 19 mar 2024
Identificación de una enfermedad a partir de sus síntomas. También: acción y efecto de recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.