Los estudiantes identifican el propósito o intención del autor
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* Presénteles distintos tipos de texto y realice preguntas para que identifiquen detalles que puedan dar pistas para identificar el propósito del autor. | * Presénteles distintos tipos de texto y realice preguntas para que identifiquen detalles que puedan dar pistas para identificar el propósito del autor. | ||
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* Invite a sus estudiantes a la reflexión sobre experiencias previas, con respecto a la lectura: experiencias propias, ideas que les sugiere el título, qué título le pondrían, qué le cambiarían, etc. | * Invite a sus estudiantes a la reflexión sobre experiencias previas, con respecto a la lectura: experiencias propias, ideas que les sugiere el título, qué título le pondrían, qué le cambiarían, etc. | ||
* Pida que comparen las respuestas y procedimientos que siguieron para llegar a ellas. | * Pida que comparen las respuestas y procedimientos que siguieron para llegar a ellas. | ||
| − | * Promueva el uso de las propuestas que presenta Herramientas de evaluación. | + | * Promueva el uso de las propuestas que presenta [[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de evaluación en el aula]]. |
* Lleve control de los avances en: | * Lleve control de los avances en: | ||
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| − | + | Lea el texto y subraye la palabra correcta. | |
| − | + | Las tormentas son un fenómeno atmosférico violento que en la superficie de la tierra están asociados a lluvia, hielo, granizo, electricidad o vientos fuertes. Algunas veces movilizan a objetos y seres vivos. | |
| − | + | ¿Cuál es el propósito del autor o autora del texto? | |
| − | :: a) | + | :: <u>a) Informar</u> |
| − | :: b) | + | :: b) Recrear |
| − | :: | + | :: c) Entretener |
| − | :: d) | + | :: d) Convencer |
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| − | Para responder el ítem, los estudiantes tienen que leer el texto, comprenderlo y encontrar características que | + | Para responder el ítem, los estudiantes tienen que leer el texto, comprenderlo y encontrar características que le ubiquen dentro de un tipo de texto determinado, por ejemplo: si piensa que es un texto para informar, debe encontrar de qué le informa y qué datos le informa. En este caso le informa de las tormentas. ¿Qué datos encuentra acerca de las tormentas? |
| − | La opción correcta es la | + | La opción correcta es la a). Seleccionar esta opción muestra que el lector fue capaz de encontrar los datos que constituyen la información que el texto comunica. |
| − | + | La opción b) y c) son incorrectas, porque para que fuera un texto para recrear o entretener, es necesario que reúna algunas condiciones: ser una historia real o inventada, personajes y participar de los sentimientos que transmite el texto. | |
| − | Seleccionar la opción | + | Seleccionar la opción d) muestra que el lector desconoce las características de los textos que se escriben para convencer, por ejemplo: presencia de argumentos para que el lector acepte las ideas u opiniones expresadas en el texto. |
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Revisión actual del 20:03 5 sep 2015
...cuando utiliza[n] destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica (CNB Tercer grado, 2008, p. 58).
Los estudiantes de tercero primaria, adquirirán la destreza de identificación del propósito o intención del autor, realizando actividades que les familiaricen con distintos tipos de texto e interrogándose acerca de lo que les comunican. Por eso es importante la constante aplicación de la evaluación formativa.
| Evaluación formativa | La evaluación es la brújula que utiliza el docente para mantener el norte o para recuperarlo si lo han perdido. Es luz que le señala el camino a seguir.
Morales. 2003, pp. 56 y 57
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La identificación de la intención del autor en las evaluaciones nacionales[editar | editar código]
Ítem clonado: ítem modificado de una prueba, que llena los mismos requisitos técnicos de su original.
Estas evaluaciones se realizan al final del ciclo escolar, porque se espera que en ese momento los estudiantes posean las habilidades necesarias para realizar dicha evaluación.
Las pruebas contemplan algunos ítems en los que los estudiantes deben mostrar las destrezas lectoras.
El siguiente es un ítem clonado de la prueba de lectura de tercero primaria, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010.
Lea el texto y subraye la palabra correcta.
Las tormentas son un fenómeno atmosférico violento que en la superficie de la tierra están asociados a lluvia, hielo, granizo, electricidad o vientos fuertes. Algunas veces movilizan a objetos y seres vivos.
¿Cuál es el propósito del autor o autora del texto?
- a) Informar
- b) Recrear
- c) Entretener
- d) Convencer
Para responder el ítem, los estudiantes tienen que leer el texto, comprenderlo y encontrar características que le ubiquen dentro de un tipo de texto determinado, por ejemplo: si piensa que es un texto para informar, debe encontrar de qué le informa y qué datos le informa. En este caso le informa de las tormentas. ¿Qué datos encuentra acerca de las tormentas?
La opción correcta es la a). Seleccionar esta opción muestra que el lector fue capaz de encontrar los datos que constituyen la información que el texto comunica.
La opción b) y c) son incorrectas, porque para que fuera un texto para recrear o entretener, es necesario que reúna algunas condiciones: ser una historia real o inventada, personajes y participar de los sentimientos que transmite el texto.
Seleccionar la opción d) muestra que el lector desconoce las características de los textos que se escriben para convencer, por ejemplo: presencia de argumentos para que el lector acepte las ideas u opiniones expresadas en el texto.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Cada una de las partes o unidades de que se compone una prueba, un test o un cuestionario