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Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales (editar)
Revisión del 15:07 13 ago 2019
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== Introducción ==
== Introducción ==
El material que se presenta está dirigido a docentes de los niveles de educación preprimaria, primaria y medio, que no cuentan con experiencia y conocimiento específico para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, dentro de sus aulas en el sistema educativo regular.
El material que se presenta está dirigido a docentes de los niveles de educación preprimaria, primaria y medio, que no cuentan con experiencia y conocimiento específico para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, dentro de sus aulas en el sistema educativo regular.
== ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? ==
== ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? ==
[[Archivo:Niño en pizarra.png|right|300px]]
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:'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio.
:'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio.
=== [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] ===
=== [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] ===
Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje.
Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje.
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=== [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] ===
=== [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] ===
Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria.
Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria.
[[Archivo:Símbolo ceguera.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]]
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=== [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] ===
=== [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] ===
Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo) e independencia personal - social (autocuidado).
Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo) e independencia personal - social (autocuidado).
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=== [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] ===
=== [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] ===
Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc.
Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc.
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<div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">
<div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">
== Materiales ==
== Materiales ==
[[Archivo:Exposición de manualidades.png|right|290px]]
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A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:
A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:
* Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.
*Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.
* Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.
*Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.
* Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.
*Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.
* Trabajos prácticos en papel.
*Trabajos prácticos en papel.
* Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.
*Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.
* Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.
*Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.
* Libros hablados.
*Libros hablados.
* Regletas para el alfabeto Braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros.
[[Archivo:Maestras.png|250px|right]]
* Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en Braille si lo necesita.
*Regletas para el alfabeto braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros.
* Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.
*Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en braille si lo necesita.
* Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito en Braille o en tipos de letras grandes.
*Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.
* Mapas en Braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.
*Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito, en braille o en tipos de letras grandes.
* Juegos de mesa fijados con velcro.
*Mapas en braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.
* Rótulos en todo el mobiliario del aula.
*Juegos de mesa fijados con velcro.
* Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.
*Rótulos en todo el mobiliario del aula.
* Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.
*Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.
* Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.
*Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.
* Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.
*Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.
* Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.
*Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.
* Botes de plástico, duroport.
[[Archivo:Jugetes.png|250px|right]]
* Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.
*Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.
* Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros.
*Botes de plástico, duroport.
* Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.
*Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.
* Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.
*Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros.
* Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pintura de dedos y témperas.
*Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.
* Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
*Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.
*Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pinturas de dedos y témperas.
*Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
==Bibliografía==
#Castanedo, Celedonio. “Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, evaluación e intervención”, Editorial CCS. Quinta Edición. Abril 2006. Madrid, España. 383 pags.
#Torres Gutiérrez, Ana Lorena. “Atención al educando ciego o con deficiencias visuales”, Editorial Universidad Estatal a Distancia. 1ª. Edición. San José, Costa Rica 2006. 224 pags.
#www.orientared.com/atendiv/nee.php
#Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales, Ministerio de Educación de Guatemala, 1ª. Edición. 2006.
#Manual de Adaptaciones Curriculares para Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Educación Básica Alternativa, Ministerio de Educación de Perú, 1ª. Edición. 2008.
==Créditos==
[[Archivo:Logo Mineduc 2016 450 tr.png|200px|left]] <div style="clear: both"></div>
'''Oscar Hugo López Rivas'''
Ministro de Educación
'''Héctor Alejandro Canto Mejía'''
Viceministro Técnico de Educación
'''María Eugenia Barrios Robles de Mejía'''
Viceministra Administrativa de Educación
'''Daniel Domingo López'''
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
'''José Inocente Moreno Cámbara'''
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
'''William Johel Patzán González'''
Director de la Dirección General de Educación Especial
'''Luis Cano'''
Fotografías
'''Rosy de León'''
Diseño y Diagramación
El diseño y la diagramación de esta edición se realizó gracias al apoyo de Save the Children, como parte del componente Mejora de la calidad educativa del proyecto NORAD.
[[Archivo:Save the children.png|250px|left]] <div style="clear: both"></div>
Dirección general de eduación especial -DIGEESP-
6a. calle 1-36 zona 10 Edificio Valsari, oficinas 203 y 204
Guatemala, Guatemala, C.A. 01010
Tels. 23623568, 23623578, 23347255 y 23623594
Guatemala, 2018
“Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con uso comerciales”.
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